Sign In
Sign Up

Doctoraatsonderzoek naar invloeden van taalbeheersing in chemie-onderwijs

  • //applyindex.com/wp-content/uploads/2021/11/belgium.png Belgium
  • University/Institute Name KU Leuven
  • Attendance Type On Campus (Full Time)
  • Position Funding Type Research Assistantship (RA)
  • Application deadlineExpired
Apply
Get Letter of Motivation (LOM)

Position Details (PhD Research Project)

Het Departement Chemie van de KU Leuven organiseert onderwijs in de chemie voor diverse opleidingen (chemie, biologie en biochemie, farmacie, biomedische wetenschappen, ingenieurswetenschappen…) en dit op bachelor- en masterniveau. Daarnaast doet het departement aan (bio)chemisch onderzoek in talrijke maatschappelijk relevante deelgebieden van de chemie. Het onderzoek waarop deze vacature betrekking heeft zal in nauwe samenwerking met LESEC verlopen. LESEC is een centrum voor onderwijsonderzoek in STEAM (Science, Technology, Engineering, Architecture & Mathematics). LESEC doet onderzoek naar het leren en onderwijzen binnen alle STEAM disciplines en voor de verschillende onderwijsniveaus (basis-, secundair en hoger onderwijs, postuniversitaire vorming). Naast een diepgaand inzicht in leer-, ondersteunings- en onderwijsprocessen, wil LESEC ook streven naar een inbedding van de bevindingen uit dit onderzoek in de onderwijspraktijk, zowel binnen als buiten de universiteit.

Project

De chemische benadering van de natuurfenomenen maakt gebruik van voorstellingen op drie niveaus: de macroscopische waarneming, het submicroscopisch deeltjesmodel en de sterk ontwikkelde symbolentaal. Het leren denken op elk van deze niveaus en het vlot kunnen overschakelen tussen deze niveaus is essentieel voor een beslagen chemicus. De chemische symbooltaal speelt hierbij een belangrijke rol aangezien deze dienst doet als een soort overkoepelend en verbindend niveau van waaruit het macroscopisch en het submicroscopisch niveau ontsloten kunnen worden.
Tegelijk vormt de chemische symbooltaal een belangrijke hinderpaal bij het leren van chemie aangezien de symbooltaal voor een belangrijk deel berust op complexe conventies die de lerende zich moet eigen maken. Dit wordt bovendien bemoeilijkt doordat gelijktijdig met het leren van de symbooltaal ook nieuwe chemische concepten moeten worden begrepen. Het leren van de chemische symbooltaal is aldus uitdagender dan het leren van een natuurlijke taal: bij dit laatste komt het leerproces grotendeels neer op het leren van de ‘vertaling’ van reeds gekende concepten, bij de chemische symbooltaal zijn zowel de concepten als de talige betekenaars nieuw. Dit leidt niet zelden tot demotivatie van de lerende en oppervlakkig (uit het hoofd) leren. Het wegwerken van deze symbooltaalbarrière is dus een belangrijk aandachtspunt voor de vakdidactiek chemie.
De chemische concepten en symbooltaal worden uiteraard verworven door instructie vanuit een natuurlijke taal, met name het Nederlands (in Vlaanderen). Wetenschappers beheersen minder en minder de vaktermen in de eigen moedertaal. Dit zou het aanleren van chemische concepten en symbooltaal verder kunnen bemoeilijken omdat het lastiger wordt voor de leerling om de nieuw aangebrachte Engelstalige vaktermen te verbinden met verworven kennis, wat essentieel is voor elk leerproces. In dit onderzoek zullen we trachten de invloed van kennis van Nederlandse chemische vaktaal van zowel leraren als leerlingen op de verwerving van de chemische symbooltaal en chemische leerinhouden in het algemeen in kaart te brengen.

Profiel

Kandidaten
 
• hebben zich minstens onderscheiden bij het behalen van hun masterdiploma in de chemie of aanverwante discipline;   
• zijn geïnteresseerd in leren en onderwijzen (ervaring in het onderwijs of een diploma lerarenopleiding is een meerwaarde); 
• zijn geïnteresseerd in cognitieve wetenschappen en (taal)filosofie;
• zijn geïnteresseerd in onderwijsonderzoek; 
• hebben kennis van statistiek en/of kwalitatieve onderzoeksmethoden of zijn bereid om zich hierin in te werken; 
• zijn in staat tot het uitvoeren van empirisch onderzoek; 
• tonen zin voor initiatief; 
• beschikken over goede communicatievaardigheden om te interageren met wetenschappers, studenten en (toekomstige) leerkrachten, om te communiceren over het onderzoek en om samen te werken binnen de onderzoeksgroep; 
• hebben als moedertaal Nederlands of zijn gecertificeerd op niveau C1; 
• schrijven en spreken vloeiend Engels; en 
• kunnen zowel zelfstandig als in team werken. 

Aanbod

We bieden 
● een voltijdse functie van één jaar (start 01.10.2025) die bij een positieve evaluatie verlengd kan worden (tot maximaal vier jaar); en 
● een kans om interdisciplinair onderwijsonderzoek te doen op de grens van natuurwetenschappen, wetenschapsfilosofie en wetenschapsonderwijs. 
 

Interesse?

Meer informatie is te verkrijgen bij prof. dr. Mario Smet, tel.: +32 16 32 74 64, mail: [email protected].

KU Leuven wil een inclusieve, respectvolle en sociaal veilige gemeenschap zijn. Wij omarmen diversiteit tussen individuen en groepen als een meerwaarde. Open dialoog en verschillen in perspectief zijn noodzakelijk in een ambitieuze onderzoeks- en onderwijsomgeving. In ons streven naar gelijke kansen erkennen wij de gevolgen van historische ongelijkheden. Wij aanvaarden geen enkele vorm van discriminatie op basis van, onder meer, geslacht, genderidentiteit en -expressie, seksuele oriëntatie, leeftijd, etnische of nationale afkomst, huidskleur, levensbeschouwelijke overtuiging, neurodivergentie, arbeidshandicap, gezondheid, of socio-economische status. Bij vragen over toegankelijkheid of aangeboden ondersteuning helpen we je graag op dit e-mailadres.

Research Areas & Fields of Study involved in the position

Analytical Chemistry Atmospheric Chemistry Biochemistry Catalysis Chemical Biology Chemical Thermodynamics Chemo-informatics Computational chemistry Electrochemistry Environmental Chemistry Immunochemistry Inorganic Chemistry Language Education Materials Chemistry Mathematical Chemistry Medicinal Chemistry Molecular Chemistry Nanobiochemistry Nanochemistry Nanotechnology Nuclear Chemistry Organic Chemistry Organometallic Chemistry Petrochemistry Photochemistry Physical Chemistry Phytochemistry Polymer Chemistry Radiochemistry Science education Solid State Chemistry Spectroscopy Surface Chemistry Synthetic Chemistry Theoretical Chemistry Thermochemistry

Position Start Date

Check Position Description